一、加强学校建设，完善管理制度
（1）对于教师自身。应做到认真研读高中信息技术课程标准，明确高中信息技术课程定位，树立正确的教学理论思想。与此同时，加强新教学理念和新教学方法的学习，提高自身的职业素质以及专业技能。
（2）对于学校管理职能部门。首先，、分析教师教学活动，制定相应的奖惩措施，完善相关管理制度，编辑并颁发管理文件白皮书。定期或不定期地进行教学督导活动，坚决落实教师“凭资上岗”要求，避免随意停课、调课等现象发生，规范教师行为，以营造良好的教学氛围，切实做好提高高中信息技术教学成效基础工作。其次，应确立信息技术教师的重要地位，并依据学校资源和相关管理制度适当提高教师的待遇，以加强信息技术教师的存在感，提高教师的教育积极性。最后，组织开展区域性的教研活动，例如教师研讨会、教育专家座谈会、企业实用报告会等，通过扩大交流，及时地更新教师的理论知识体系，完成教师的再教育培训，缩小行业差距。二是“硬件”建设方面。“硬件”包括教室、计算机、多媒体等学校具体实用资源配置，其建设为信息技术教学提供了必要的物质基础。校方应认真评估学校生源数量、资金状况等，并制订合理的发展计划，全面加强学校建设。同时，教育主管部门应制定学校“硬件”建设标准，加强监管力度，以指导并促进学校形成完善的“硬件”环境。
二、明确教学目标，创新教学理念
高中信息技术教学的基本目标是培养社会需求型人才，教学理念则是指在教育实践过程中不同教育主体对教育问题所形成的基本认识和看法，体现教育主体的价值追求。明确教学目标，创新教学理念，以提高高中信息技术教学成效，应注重以下三个方面的要素。
1.内容趣味性
兴趣是激发学生学习的内在动力。研究表明，学生只对感兴趣的内容，才能集中思想，活化思维，延伸思想，做到准确、快速把握，持久记忆。兴趣的形成与教师教学、环境影响和自我意识培养有关。提高教学内容的趣味性，培养学生的信息技术学习兴趣，以调动学生的学习积极性。这就要求教师关注社会时事，了解学生的热点话题，以教材内容为基础，结合学生的兴趣取向，做好课程编排，增加教学内容的趣味性，将兴趣教学贯穿到整个教学过程当中，让学生在欢乐中掌握所学，从而提高信息技术教学的成效。
2.作品精致性
作品制作是高中信息技术教学的重要组成部分之一，其精致性直接影响了学生审美能力的培养。保证作品的精致性应注意两个方面：一方面，注意作品的完整性。在课前准备阶段，教师应提前完成教学作品制作，注意保证制作作品无论是整体还是局部的完整性，使学生在多角度欣赏到完整的作品。另一方面，注意制作过程的规范化和标准化。在此过程中，教师应严格执行操作标准，规范操作行为，为学生提供正确的操作范例，并对学生予以指导和错误纠正。作品完成后，与学生分享、总结作品的制作要领。
3.活动参与性
目前，学生的课堂参与度已然成为新课标下衡量高中教学评价的重要标准。新型教育体系的建立以“人本教育”为指导理念，坚持以人为本的原则，提出了尊敬人、理解人、发展人的要求，确立了学生的主体地位。提升学生的课堂参与度，为学生提供良好的活动平台，是现阶段广大教师团体所面临的核心任务。因此，在教学过程中，教师可从学生的角度出发，组织、开展以学生为主体的活动，例如学生自制作品展示、计算机技术竞赛、作品品鉴与探讨等，以培养学生操作、反思、审美等各方面的能力，形成学生的自我发展意识。同时，在完善相关准备工作的前提下，鼓励学生积极参与，在提高高中信息技术教学成效方面一定会取得良好的效果。
三、改进教学方法，建立教学体系
随着社会发展趋势的转变，高中教学进入了深层次的改革，教学方法也不断创新。满足新课改教学需求，建立符合信息技术学科特点的教学体系，加强新教学方法的学习和改进，并尝试应用到实践教学中去，是提高信息技术教学成效的必要途径。
1.深入学习、研究教学方法
依据高中信息技术教学内容划分版块的不同，其教学方法也是多种多样的，常用的有：主题模式教学、项目模式教学、STS模式教学、网络模式教学等。在日常教学工作当中，教师应注重教学方法理论知识的学习，总结实践经验，并作出深入研究，以此为基础，依据学校资源配置和学生群体的不同，制定相应的教学计划，掌控好备课、授课、课后教学三阶段。
2.创建教学体系架构，使用信息化认识工具辅助教学
教学体系架构创建的思想源于维果斯基的“最近发展区”，既将教学过程层次化，分为预备教学、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价五个方面，并辅以概念图、维恩图、流程图、比较矩阵等信息化认识工具，以提高学生的思维水平，使学生清晰、快速、有效地完成学习任务。